首先我想说的是各位家长对于孩子们的学习真的很上心哦！为什么这么说呢？因为家长朋友对于孩子练习题中不确定的答案，能及时打电话和老师讨论！所以说各位家长很认真呢！表扬哦！
这次的数学对于孩子们来说有点难了！特别是在圆柱、正方体、长方体的学习上，这些是要考虑到孩子们对图形的敏感度、孩子的空间思维，图形本来也就是一个比较抽象的问题。
在上课前我们也讨论了该如何教，才能让孩子们更好地接受理解，针对于书本上的练习，我们应该怎样给孩子讲解才能让孩子更好地完成。后来我想数学这东西本来就是比较灵活的，他不单单就是计算，有的题目甚至有多种答案。我们在课堂上不能把所有问题的答案都限制死，这样不利于孩子思维的发展。所以在课上我也和孩子们明确的说了：很多的题目要听好老师是怎么问的，要根据实际情况来对回答问题；如：我们看到的圆柱体被子没有杯盖了就不能说是圆柱体等。但因孩子们接受的能力有限，所以也没多讲，只要他们能知道圆柱体的特征，能分辨出圆柱体就行了。
接下来的这件事比较严重了。因为练习册上有一题问的是长方形有几个面，其实一开始我是想告诉孩子们有1个面的，但是当我拿起实物给几个孩子看时，孩子们的答案是不一样的，有人说2个，有人说1个，这时我犹豫了。孩子们说的不对吗？对！只是看问题的角度不同而已。后来和别的班老师就这个问题讨论了。我决定给孩子们一个不明确的答案：就是听好老师怎么问这个问题！当老师在黑板上画了一个平面的长方形时，那就是1个面；但如果是说的实物就可以说两个面。我不知道这样做对不对？希望家长积极讨论，对于我们的教学给予更好的意见哦！这样更有利于孩子们的学习！
对啦！长方体、正方体的点线面孩子离开实物还是有点晕了，这不能怪他们，因为这个知识点还不适合他们，我重点讲解是因为练习册上有这类的题目。做题时可以结合实物给孩子们做哦！
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